ワシテというおんなのこが、自己を変革していきます。
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ワシテは　絵が苦手。

なにも　描けません。

まっしろな紙を見て、先生は、

｢ あら！ ふぶきの なかの　ほっきょくぐまね ｣

　  （ うーん。なかなか いえない言葉です ）。

「 なにか　しるしを　つけてみて 」。

「 これで　どう！」 と描いたのは　一つの 「 てん 」 。

先生は…

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つぎの週、

ワシテの絵は、きんいろの額にいれられて　飾られています。

ワシテは、
びっくり。
でも、彼女は思います。

ふーん！  もっと いい てんだって わたし かけるわ！

     （ ワシテのその気を　引きだしました  ）

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水彩の  セットを  出して、

ワシテは、どんどん「 てん 」 を描いていきます。

きいろ、

みどり、

あか、

あおの 「 てん 」の絵。

おおきな 「 てん 」の絵。

てんを描かない 「 てん 」の絵。

ワシテの作品は、 学校の展覧会で　大評判。

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ちいさな「 てん 」の絵から、  

すてきな「 てん 」の絵へ。

それは、  ワシテの　成長した姿を象徴しています。

ワシテは、あたらしいワシテになったのです。

ワシテを変えたのは　先生の言葉と行動でした。

ひとの欠点を　見つけることは　やさしいことです。

欠点は　目につくのです。しかし、相手のよいところを　見つけるには力が必要です。

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みまもること

認めること

ほめること

描こうとする意欲と意図を　尊重すること、

子どもの心のドラマに 敏感になること、

子育て、教育について　多くのことを教えてくれる　絵本です。

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最後の場面に、もう一度、

「 おねがい・・・サインして 」という言葉があります。

これは、ワシテが　絵を描くのが苦手な男の子に言う言葉です。

ケアされることで

ケアしたくなるのです。

すてきな　こころは　つながります。

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「人々は  子供時代とは  どういうものであるか ということを  ちっとも 知らない。 ・・・ もっとも 聡明といわれている人々でさえ、子供の学習能力を  考慮に入れないで、おとなにとって大切なことを子供に 一所懸命教えている。 かれらは  いつも 子供をおとなに 近づけることに ばかり 夢中になっていて、おとなになるまでの 子どもの状態が どんなものであるか 考えてみようとはしない。 」
　　　　　　　　　ルソー、 長尾十三二他訳  『エミール』  明治図書

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※ 『 てん 』　ピーター・レイノルズ、 谷川俊太郎訳、 あすなろ書房　　2004年

【 追 記 】

八島太郎 『 からすたろう 』（偕成社）も、教育について深く考えさせられる絵本です。がくげい会の場面はとても感動的です。