「あしあとを　おいかけよう……」　

絵本の冒頭にあるのは、この一文だけです。

あとは、文字のない絵本です。

　

　　　　

雪の　積もった朝

おとこのこは　食事をして

赤い長ぐつを　はいて　外にでます

　

　　　

雪の上に　足あとが　できます

おとこのこと　いぬの　足あとです

歩いているおとこのこの姿は、描かれていません

足あとだけです

　　

　　　

どこへ行くのでしょうか

　

　

途中で、足あとが　とまったり

べつの足あとと、出会ったり　しています

なにが、起こったのでしょうか

　　　

雪のなかを　あるきまわって

足あとは、家に　はいりました

　

　　

絵本には、物語を説明する文章がありません。散歩をする子どもの姿も、ページのなかには描かれていません。読者は、雪の上に残された足あとを手がかりに、見えないものを想像していきます。

　　　

　　　　

でも、見返しには、男の子がしたことを描いた小さな絵が並んでいます。着替えたり、馬にえさをあげたり、板を運んだり、木を切ったり …… それぞれの絵は、物語のどの場面にあたるのでしょうか。読者は、見返しの絵と雪の上の足あとを見比べながら、子どもの行動を想像し、出来事をつなぎ合わせていきます。

　　　　

　　　

「あっ、この足あとは、こういうことだったのか！」　そんな発見を重ねながら、読者は、見えない行動を想像し、物語を組み立てていくのです。

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※『みえない さんぽ―このあしあとだれの？』ゲルダ・ミューラー作・絵、評論社、2002年　　（2026/10/25）